新时代工程教育改革的探索
美国Rice大学Sidney Burrus教授介绍了“开放教育资源(OER)”，此运动灵感来源于“开放源码”运动。就像维基百科等，开放是潮流。MIT称为OCW(开放课件)，Rice称Cnx(Connexions，联接)。据悉，现在国内很多高校教师的课程也已网上开放，但是否会影响教师的生源呢?答案是否定的。成都电子科技大学的彭启琮教授和西交大的邓建国教授都认为，他们的每堂课教授的内容是随时变化的，上课时他们会观察学生们的听课神情，来把握内容、方向和节奏。
专业综合教育的探索
TI亚洲区大学计划总监沈洁称，TI大学项目已经在中国15年，最大的成就是和大学合作，将DSP/实时信号处理课程在大学普及，并正引入MCU(微控制器)和模拟课程。2011年10月，TI还与中国教育部签署了新一轮的十年战略合作协议，根据协议，TI在“十二五”规划期间将全面参与教育部主持的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。“中国教育的特点是在专业方面分得非常细，尤其在电子信息领域里，各个学科都会沾点边。总体来说时间也久，现在课堂上教的内容可能已经十几年、二十多年没有变。”沈洁分析道，“所以教育部希望与企业合作，能把业界最先进、最热点的技术带到课堂。”在这个前提下，TI与教育部达成了共同来推动专业综合改革的共识，TI也是第一家跟教育部签署这项合作的公司。
彭启琮称，他一直在关注MIT、Berkeley、斯坦福等校的教学改革，“MIT最近课程上有极大的变动，我认为我们现在处于一个课程体系和教学方法的变革时期，在今后十年会有一个极大的变动。”因为现在技术发展极其迅猛，“我们也不能只是小改、小革地增加某个实验，或者在某一门课上增加点儿什么内容。很多事情应该带根本性的改变。”但对于怎么变他还是非常迷茫的。这几天和欧美教授进行讨论，发现欧美教授也在探讨，但其可贵之处是他们有了想法立刻就付诸实践，例如一位教授基本不讲课，给学生出了几百道题，由学生自己解答，有问题来问老师。全校就这名老师这样授课。“今后我们不一定能够照他们的方式做得，但他们的思想、理念应该对我们有很大的冲击，然后又对我们有很大的启示。”
TI副总裁林坤山称，从产业的角度来看，TI最终目的是让中国的产业升级。中国是制造大国。不过，中国台湾宏碁的创始人施振荣有一个著名的理论——微笑曲线，Y轴是利润，X轴是过程，一个产品可以分为三个阶段，设计、制造、营销。但产品曲线是微笑型的，即谁能够掌控设计和营销/品牌，得到的利益最高;而制造的利益最低。因此大家为何羡慕苹果?因为苹果掌控了设计和营销这两个产品链的两端。
所以未来十年，中国能否从制造往上游走，变成设计又制造很重要。因此现在要从学生开始抓，甚至从大一大二开始，就让学生们参与创新实践，开始培养设计能力，增强学生的自学能力，或者是项目培训能力。
TI希望帮助中国把产业脱胎换骨，从制造大国变成设计、制造、营销大国。
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